途中で「全部やって」と頼んできた

こんな場面で

家で、ぬいぐるみに布を巻いて服を作っています。布の端が外れたところで、子どもは布と人形を大人に渡し「全部やって」と言いました。

「うまく巻けないね。ここを持っていようか？」

まず難しいところを一つ手伝います。全部頼みたい様子なら、一度やって見せてから、続けたいか聞きます。

「布を持つ係ならできるよ。どこを頼みたい？」

手伝うと「そこじゃない」と言う

場面

人形の服を作る途中で、大人が布を押さえて手伝いました。子どもは大人の手を指し「そこじゃない。そうじゃない」と伝えています。

かける言葉

「そっちじゃなかったね。どこを持とうか？」

親ができること

いったん手を止め、子どもが指した場所や頼んだ方法に合わせます。

途中で「一人でやる」と言い出した

場面

家で人形に布を巻き、大人が布の端を押さえています。子どもが端を自分で持ち直し「もう一人でやる。手を離して」と言いました。

かける言葉

「わかった、手を離すね。困ったら呼んでね」

親ができること

自分で持てるのを確かめてから手を離し、頼まれたらまた手伝います。

資料と、この家庭案の確認範囲

方法・遊び・声掛け・読後の問いは編集部案で、能力改善の効果は未検証です。年齢は選ぶ目安で達成基準ではありません。当日の希望に合わせ、別の年齢の支え方へ戻れます。

What Is the CASEL Framework?
資料：枠組み作成機関による公式説明。確認範囲：公式説明のうち、上記定義と下位例、発達段階・環境に関する節を確認。リンク先配布資料は未読。対象：就学前から成人を含む教育の枠組み。単一研究の標本ではない。限界：単一の検査ではない／本文中の家庭例はCASELの公式プログラムではなく編集部提案／全資料・全効果研究の監査は未実施。確認日：2026-10-06
もうぬげない
資料：出版社公式の商品ページ（書誌・内容紹介）。確認範囲：書誌、発売年月、ISBN、内容紹介、購入導線。対象年齢表示の有無を確認。対象：研究の対象者ではない。対象年齢は出版社の書誌表示。限界：作品全文と全ページの絵は未読。結末や台詞を再構成しない。／内容紹介で確認できた題材に選書理由を限定する。／掲載した遊び・読み方・声掛けの効果は未検証。確認日：2026-10-06

遊び・読み方・声掛けは編集部案です。個別の活動による能力向上や将来の成功は保証していません。