影を変えるには、どう動かすのか迷っている

こんな場面で

大人がライトを固定し、子どもが壁の前で厚紙を持っています。影を変えてみようと声をかけると、子どもは紙を持ったまま「どう動かすの？」と尋ねました。

「紙を壁に近づけてみようか」

大人がライトを固定し、子どもが紙を動かせるようにします。

「紙を少し近づけてみる？私が持つこともできるよ。」

影の大きさが、思っていたのと違った

場面

子どもが厚紙を壁に近づけて、影の大きさを見ています。動かした後の影を指し「もっと大きくなると思ったのに」と言いました。

かける言葉

「思ったより小さくなったね。もう一回見てみようか」

親ができること

予想が外れたことを直すより、同じ動かし方で確かめます。

影の仕組みを聞かれたけれど、親もわからない

場面

壁の前で厚紙を動かし、影が変わる様子を親子で見ました。子どもが「どうして大きさが変わるの？」と尋ね、大人も理由をすぐには説明できません。

かける言葉

「私も知りたいな。一緒に調べてみよう」

親ができること

まず見えた変化を確かめ、仕組みは図鑑などで調べます。わからない説明を作らなくて大丈夫です。

資料と、この家庭案の確認範囲

年齢は家庭案を選ぶ編集上の目安で、達成基準ではありません。方法・遊び・読み方・声かけは編集部案で、能力向上や将来の成果を保証しません。難しい日は材料・工程を減らし、見るだけ・休む・助けを借りる形へ戻れます。

幼稚園教育要領（平成29年告示）
資料：教育上の指針であり介入効果を示す実験ではない。確認範囲：身近な環境への関心・探究、素材との関わり、自分なりの表現を扱う箇所。対象：幼稚園教育の対象。本文は本マトリクスの4・5・6歳別手順を規定していない。限界：今回の影遊び・見立て遊びの効果／各活動の4・5・6歳別の達成基準。確認日：2026-10-06
かげはどこ
資料：作品の内容紹介。好奇心を高める効果の資料ではない。確認範囲：公式HTMLを取得し、書名、文・絵担当、ISBN、初版年月日、24頁、年齢表示と紹介文を確認。影が場所や状況によって違って見えるという紹介範囲のみ。全文・見開き画像は未読。対象：公式の読んであげる目安は3才から。4・5・6歳別の読み方と遊びは編集案。限界：作品全文／作品内の具体的台詞／提案した影遊びや読み方の効果。在庫の確認範囲：取得時の出版社表示は品切れ中。市中在庫や図書館所蔵は未確認。確認日：2026-10-06

遊び・読み方・声掛けは編集部案です。個別の活動による能力向上や将来の成功は保証していません。