親が描いた絵を、そのまままねしている

こんな場面で

親子が一枚ずつ、丸を描いた紙に線を足しています。子どもは大人の紙を見て、同じ場所へ同じ色の線を描き始めました。

「同じ色にしたんだね」

まねを楽しんでいるなら、そのまま描けるようにします。「違う絵にして」と急かさなくて大丈夫です。

「同じ丸を描いてもいいよ。途中で変えてもいいよ。」

同じ丸から描いた、二人の絵を見比べる

場面

家のテーブルで、同じ丸からそれぞれ絵を描きました。二枚を隣に並べると、子どもは自分の絵と大人の絵へ交互に目を向けています。

かける言葉

「私はお日さまになったよ。こっちは何になったの？」

親ができること

上手さを比べるより、思いついたものを伝え合います。子どもが話したくなければ、並べて眺めます。

相手の紙にも、線を描き足そうとする

場面

親子が別々の紙に絵を描いています。子どもは自分の鉛筆を持ったまま、大人の紙へ手を伸ばして線を足そうとしています。

かける言葉

「ここに描いてもいい？」って聞いてみよう」

親ができること

描く前に相手の返事を待ちます。断られたら、自分の紙に描く方法を提案します。

資料と、この家庭案の確認範囲

年齢は家庭案を選ぶ編集上の目安で、達成基準ではありません。方法・遊び・読み方・声かけは編集部案で、能力向上や将来の成果を保証しません。難しい日は材料・工程を減らし、見るだけ・休む・助けを借りる形へ戻れます。

幼稚園教育要領（平成29年告示）
資料：教育上の指針であり介入効果を示す実験ではない。確認範囲：身近な環境への関心・探究、素材との関わり、自分なりの表現を扱う箇所。対象：幼稚園教育の対象。本文は本マトリクスの4・5・6歳別手順を規定していない。限界：今回の影遊び・見立て遊びの効果／各活動の4・5・6歳別の達成基準。確認日：2026-10-06
りんごかもしれない
資料：作品の内容紹介。創造性を改善する実証資料ではない。確認範囲：公式本文の書誌と紹介文のみ。りんごを別の可能性から考える発想の絵本という紹介範囲を確認。全文・見開き画像は未読。対象：出版社ページに年齢表示なし。4〜6歳で親子読みする案は編集上の選定。限界：作品全文／作品内の具体的台詞／出版社の推奨年齢／提案した遊びや読み方の育成効果。確認日：2026-10-06

遊び・読み方・声掛けは編集部案です。個別の活動による能力向上や将来の成功は保証していません。