使う道具
紙・画用紙
お絵描きに使う紙
家にある物なら：裏紙や手元の紙。数枚を並べても大丈夫。
商品例：マルマン 図案スケッチブック B4 S120
道具を使うときの注意
普通の紙でできる活動に厚い紙は必要ありません。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
家庭で試せる活動
お絵描きと積み木から、今日したい遊びを選ぶ
お絵描きと積み木を並べて、気になる方で遊びます。「今日はこれがしたい」という気持ちを、実際に触りながら見つけてみましょう。
用意するもの紙と太めの色鉛筆、大きめの積み木数個
- 準備
- 道具を並べるだけ
- 片付け
- 使った物を元の場所へ戻す
- 大人の関わり
- 大人と一緒に
時間は遊ぶ時間の目安です。準備・片付けは別に考え、途中で終えても大丈夫です。
遊び方を見る →
用意するもの
- 紙と太めの色鉛筆
- 大きめの積み木数個
積み木は口に入らない大きさを選び、描く場所と積む場所を分けます。
遊び方
- お絵描きの道具と積み木を並べ、「今日はどちらで遊ぶ？」と聞きます。迷っていたら、大人が少し遊んで見せます。
- 選んだ遊びを始めます。「一緒にやろうか？」と聞き、一人で遊びたそうならそばで見守ります。
- 遊び終わったら「またやりたい？」と聞いてみます。感想が出なくても、そのまま片付けて大丈夫です。
日常での声かけ例
道具・購入先
まず家にある物で。買い足す場合は、商品例のページで仕様を確認できます。
使う道具
描きやすい色鉛筆
描く遊びの道具
家にある物なら：家の色鉛筆・クレヨン。大人の代筆もできます。
商品例：くもん こどもいろえんぴつ 6色 SE-23
道具を使うときの注意
握りやすさを本人と確かめます。色数や細い描写は求めません。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
使う道具
大きめの積み木
描く遊びと並べる、もう一つの選択肢
家にある物なら：安定する大きめの空き箱。橋の土台は高さのそろった丈夫な箱でも。
商品例：ボーネルンド オリジナル積み木 カラー
道具を使うときの注意
小さいパーツを避け、低い位置で使います。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
安心して試すために
難しそうなら・もう少し楽しむなら
難しそうなら
大人が一つの道具を使うのを見るだけにします。触ることも返答も求めません。
もう少し楽しむなら
二つとも気になったら両方を短く試します。好きなものを一つに決める必要はありません。
やめどき
選ぶことに疲れたら、道具を一つに減らすか、大人が遊ぶのを見るだけで終えます。
年齢・能力を変えて探す
自己理解の年齢別
自分を知り、大切にする力
学び、挑戦する力
人と関わる力
資料と、この家庭案の確認範囲
方法・遊び・声掛け・読後の問いは編集部案で、能力改善の効果は未検証です。年齢は選ぶ目安で達成基準ではありません。当日の希望に合わせ、別の年齢の支え方へ戻れます。
- What Is the CASEL Framework?
資料：枠組み作成機関による公式説明。確認範囲：公式説明のうち、上記定義と下位例、発達段階・環境に関する節を確認。リンク先配布資料は未読。対象：就学前から成人を含む教育の枠組み。単一研究の標本ではない。限界：単一の検査ではない ／ 本文中の家庭例はCASELの公式プログラムではなく編集部提案 ／ 全資料・全効果研究の監査は未実施。確認日：2026-10-06
- もう ぬげない
資料：出版社公式の商品ページ（書誌・内容紹介）。確認範囲：書誌、発売年月、ISBN、内容紹介、購入導線。対象年齢表示の有無を確認。対象：研究の対象者ではない。対象年齢は出版社の書誌表示。限界：作品全文と全ページの絵は未読。結末や台詞を再構成しない。 ／ 内容紹介で確認できた題材に選書理由を限定する。 ／ 掲載した遊び・読み方・声掛けの効果は未検証。確認日：2026-10-06
遊び・読み方・声掛けは編集部案です。個別の活動による能力向上や将来の成功は保証していません。