声かけの例
「なぜ？」「どうなる？」と、疑問が次々に出る
こんな場面で
家で紙とライトを使い、壁に映る影を比べています。子どもが「大きくなるのはなぜ？ 色も変わる？ 遠くしたら？」と、続けて問いを出しました。
言い換え
「どの変化が気になる？ 今日は一つだけでもいいよ。」
ほかの場面
紙もライトも動かして、何が変わったのかわからない
場面
影を変えてみようと、子どもが紙を動かすのと同時に大人もライトを動かしました。影が大きくなり、子どもは「どっちを動かしたから？」と尋ねています。
かける言葉
「今度はライトを止めて、紙だけ動かしてみよう」
親ができること
一度に動かすものを一つにして、影の変化を見比べます。
試しても「まだわからない」と言う
場面
紙とライトを順に動かして影を比べましたが、同じ変化になるか確かめきれませんでした。子どもは壁と紙を見て「まだ分からない」と言っています。
かける言葉
「まだわからないね。次に調べてみようか」
親ができること
今わかったことだけ話して区切ります。子どもが望めば、続きのために絵や写真を残します。
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資料と、この家庭案の確認範囲
年齢は家庭案を選ぶ編集上の目安で、達成基準ではありません。方法・遊び・読み方・声かけは編集部案で、能力向上や将来の成果を保証しません。難しい日は材料・工程を減らし、見るだけ・休む・助けを借りる形へ戻れます。
- 幼稚園教育要領（平成29年告示）
資料：教育上の指針であり介入効果を示す実験ではない。確認範囲：身近な環境への関心・探究、素材との関わり、自分なりの表現を扱う箇所。対象：幼稚園教育の対象。本文は本マトリクスの4・5・6歳別手順を規定していない。限界：今回の影遊び・見立て遊びの効果 ／ 各活動の4・5・6歳別の達成基準。確認日：2026-10-06
- かげは どこ
資料：作品の内容紹介。好奇心を高める効果の資料ではない。確認範囲：公式HTMLを取得し、書名、文・絵担当、ISBN、初版年月日、24頁、年齢表示と紹介文を確認。影が場所や状況によって違って見えるという紹介範囲のみ。全文・見開き画像は未読。対象：公式の読んであげる目安は3才から。4・5・6歳別の読み方と遊びは編集案。限界：作品全文 ／ 作品内の具体的台詞 ／ 提案した影遊びや読み方の効果。在庫の確認範囲：取得時の出版社表示は品切れ中。市中在庫や図書館所蔵は未確認。確認日：2026-10-06
遊び・読み方・声掛けは編集部案です。個別の活動による能力向上や将来の成功は保証していません。