使う道具
大きめの玩具の車・電車
終わりに本人が選んだ駅へ戻す
家にある物なら：家の車・電車や、車に見立てた丈夫な小箱。
商品例：BRIO マイファースト ビギナーセット 33727
道具を使うときの注意
脱落する小さい部品を避けます。電動機能は不要です。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
家庭で試せる活動
紙の駅へ乗り物を戻して、遊びを終える
紙で駅を作って、車や電車を走らせます。遊びを終えるときは駅へ戻る、という流れを最初に決めておきます。
用意するもの玩具の車や電車、駅にする紙1枚、太めの色鉛筆
- 準備
- 紙や合図を大人が用意
- 片付け
- 使った物を元の場所へ戻す
- 大人の関わり
- 大人と一緒に
時間は遊ぶ時間の目安です。準備・片付けは別に考え、途中で終えても大丈夫です。
遊び方を見る →
用意するもの
- 玩具の車や電車
- 駅にする紙1枚
- 太めの色鉛筆
駅の紙は動線をふさがない所へ置きます。残せる場所を先に決め、残すと約束してすぐ壊しません。
遊び方
- 紙で駅を作り、どこに置くか子どもと決めます。「最後はここへ戻ろう」と話してから遊びます。
- 終わりが近づいたら「次は手洗いだよ。最後に駅へ戻ろう」と知らせます。
- 一緒に乗り物を駅へ戻し、片付けます。残したい道があれば、置いておける場所を相談します。
日常での声かけ例
道具・購入先
まず家にある物で。買い足す場合は、商品例のページで仕様を確認できます。
使う道具
紙・画用紙
戻る駅を示す
家にある物なら：裏紙や手元の紙。数枚を並べても大丈夫。
商品例：マルマン 図案スケッチブック B4 S120
道具を使うときの注意
普通の紙でできる活動に厚い紙は必要ありません。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
使う道具
描きやすい色鉛筆
駅の目印を描く
家にある物なら：家の色鉛筆・クレヨン。大人の代筆もできます。
商品例：くもん こどもいろえんぴつ 6色 SE-23
道具を使うときの注意
握りやすさを本人と確かめます。色数や細い描写は求めません。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
安心して試すために
難しそうなら・もう少し楽しむなら
難しそうなら
駅の準備をせず、「ここに置いたら一緒に行こう」と置き場所を一つ示します。
もう少し楽しむなら
終わりの合図を声・絵・手の合図から本人が選びます。
やめどき
予告が負担になったら大人が次の準備を引き受けます。駅へ戻す動作を何度もやり直させません。
年齢・能力を変えて探す
自己制御の年齢別
自分を知り、大切にする力
学び、挑戦する力
人と関わる力
資料と、この家庭案の確認範囲
方法・遊び・声掛け・読後の問いは編集部案で、能力改善の効果は未検証です。年齢は選ぶ目安で達成基準ではありません。当日の希望に合わせ、別の年齢の支え方へ戻れます。
- What Is the CASEL Framework?
資料：枠組み作成機関による公式説明。確認範囲：公式説明のうち、上記定義と下位例、発達段階・環境に関する節を確認。リンク先配布資料は未読。対象：就学前から成人を含む教育の枠組み。単一研究の標本ではない。限界：単一の検査ではない ／ 本文中の家庭例はCASELの公式プログラムではなく編集部提案 ／ 全資料・全効果研究の監査は未実施。確認日：2026-10-06
- Interventions and Approaches Targeting Early Self-Regulation or Executive Functioning in Preschools: A Systematic Review
資料：査読系統的レビューの出版社全文HTML。確認範囲：定義・概念の重なりの本文、3〜6歳を対象とするStudy Characteristics、測定と追跡の説明を確認。補遺原表・各研究の原著は未確認。対象：3〜6歳、複数国の園。限界：自己調整と実行機能の関係は研究間で統一されていない ／ 各ゲームの上達と生活場面への転移は区別 ／ 効果量・順位・成功率は非掲載。確認日：2026-10-06
- まって
資料：出版社公式の商品ページ（書誌・内容紹介）。確認範囲：書誌、対象年齢表示、初版年月、ISBN、価格、内容紹介。対象：研究の対象者ではない。対象年齢は出版社の書誌表示。限界：作品全文と全ページの絵は未読。結末や台詞を再構成しない。 ／ 内容紹介で確認できた題材に選書理由を限定する。 ／ 掲載した遊び・読み方・声掛けの効果は未検証。確認日：2026-10-06
遊び・読み方・声掛けは編集部案です。個別の活動による能力向上や将来の成功は保証していません。