使う道具
紙・画用紙
描く遊びを選ぶ場合
家にある物なら：裏紙や手元の紙。数枚を並べても大丈夫。
商品例：マルマン 図案スケッチブック B4 S120
道具を使うときの注意
普通の紙でできる活動に厚い紙は必要ありません。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
家庭で試せる活動
作品を見せ合い、気に入ったところを話す
絵や積み木で、それぞれ好きな物を作ります。上手さの順位をつけず、見せたいところや変えたいところを本人の言葉で話す時間を作ります。
用意するもの紙、色鉛筆、大きめの積み木（積む遊びを選ぶ場合）
- 準備
- 紙や合図を大人が用意
- 片付け
- 使った物を元の場所へ戻す
- 大人の関わり
- 大人と一緒に
時間は遊ぶ時間の目安です。準備・片付けは別に考え、途中で終えても大丈夫です。
遊び方を見る →
用意するもの
- 紙
- 色鉛筆
- 大きめの積み木（積む遊びを選ぶ場合）
大人が同じ物を上手に作る見本の時間にせず、それぞれの道具や場所を確保します。
遊び方
- 絵を描くか積み木で作るか、本人が選びます。大人も自分の作品を作り、完成を急がせません。
- 見せたい場合だけ見せ合います。「どこを見てほしい？」と聞き、大人も自分の気に入った箇所を一つ話します。
- うまくいかなかった話が出たら、その気持ちを聞きます。直す・残す・片付けるから本人が選び、感想を言わずに終えても構いません。
日常での声かけ例
「友達より下手だから」と作品を捨てたがる
「比べると嫌になるんだね。今しまって、後で決めてもいいよ。」
捨てる前に保留の選択肢を伝えますが、作品を残すことや好きになることは強制しません。
声かけを詳しく見る →道具・購入先
まず家にある物で。買い足す場合は、商品例のページで仕様を確認できます。
使う道具
描きやすい色鉛筆
好きな物を描く
家にある物なら：家の色鉛筆・クレヨン。大人の代筆もできます。
商品例：くもん こどもいろえんぴつ 6色 SE-23
道具を使うときの注意
握りやすさを本人と確かめます。色数や細い描写は求めません。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
あると便利
大きめの積み木
積む遊びを選ぶ場合
家にある物なら：安定する大きめの空き箱。橋の土台は高さのそろった丈夫な箱でも。
商品例：ボーネルンド オリジナル積み木 カラー
道具を使うときの注意
小さいパーツを避け、低い位置で使います。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
安心して試すために
難しそうなら・もう少し楽しむなら
難しそうなら
言葉にする代わりに、見せたい場所を指さすだけでも構いません。
もう少し楽しむなら
本人が希望したら写真を撮って残します。前の作品より上達したかを採点する記録にはしません。
やめどき
比較がつらくなったら、見せ合う時間をやめます。良いところを必ず答えて終える必要はありません。
年齢・能力を変えて探す
自己肯定感の年齢別
自分を知り、大切にする力
学び、挑戦する力
人と関わる力
資料と、この家庭案の確認範囲
遊び・会話・年齢別の工夫は編集部案です。個別の活動による自己肯定感向上の効果は未検証です。年齢は選ぶ目安で、到達基準ではありません。
- What Is the CASEL Framework?
資料：枠組み作成機関による公式説明。確認範囲：公式説明のうち、上記定義と下位例、発達段階・環境に関する節を確認。リンク先配布資料は未読。対象：就学前から成人を含む教育の枠組み。単一研究の標本ではない。限界：単一の検査ではない ／ 本文中の家庭例はCASELの公式プログラムではなく編集部提案 ／ 全資料・全効果研究の監査は未実施。確認日：2026-10-06
- もう ぬげない
資料：出版社公式の商品ページ（書誌・内容紹介）。確認範囲：書誌、発売年月、ISBN、内容紹介、購入導線。対象年齢表示の有無を確認。対象：研究の対象者ではない。対象年齢は出版社の書誌表示。限界：作品全文と全ページの絵は未読。結末や台詞を再構成しない。 ／ 内容紹介で確認できた題材に選書理由を限定する。 ／ 掲載した遊び・読み方・声掛けの効果は未検証。確認日：2026-10-06
遊び・読み方・声掛けは編集部案です。個別の活動による能力向上や将来の成功は保証していません。