使う道具
紙・画用紙
休み方を示す二枚のカード
家にある物なら：裏紙や手元の紙。数枚を並べても大丈夫。
商品例：マルマン 図案スケッチブック B4 S120
道具を使うときの注意
普通の紙でできる活動に厚い紙は必要ありません。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
家庭で試せる活動
休みたいときの希望を、カードで伝える
「そばにいてほしい」「少し一人でいたい」。休みたいときの希望を伝えるカードを作り、人形遊びで使ってみます。
用意するもの紙2枚、太めの色鉛筆、家で座って休める場所
- 準備
- 紙や合図を大人が用意
- 片付け
- 使った物を元の場所へ戻す
- 大人の関わり
- 大人と一緒に
時間は遊ぶ時間の目安です。準備・片付けは別に考え、途中で終えても大丈夫です。
遊び方を見る →
用意するもの
- 紙2枚
- 太めの色鉛筆
- 家で座って休める場所
カードは落ち着いた時に作ります。休む場所の周囲から、投げると危ない物をどけます。
遊び方
- 落ち着いている日に、家の中で休みやすい場所を一緒に探します。
- 「そばにいて」「少し離れていて」など、伝えたいことを簡単な絵にします。
- 人形を使って試します。子どもがカードを選んだら、大人がその通りに人形の位置を変えてみます。
- 使いやすい合図が決まったら、カードを取りやすい場所に置きます。指さしなど、カード以外の合図でも構いません。
日常での声かけ例
道具・購入先
まず家にある物で。買い足す場合は、商品例のページで仕様を確認できます。
使う道具
描きやすい色鉛筆
そばにいて・離れて見ていての合図を描く
家にある物なら：家の色鉛筆・クレヨン。大人の代筆もできます。
商品例：くもん こどもいろえんぴつ 6色 SE-23
道具を使うときの注意
握りやすさを本人と確かめます。色数や細い描写は求めません。
イラストは道具のイメージです。購入リンクには商品の一例を挙げていますが、この商品でなければ遊べないという意味ではありません。購入前に製品の対象年齢と注意表示を確認してください。
安心して試すために
難しそうなら・もう少し楽しむなら
難しそうなら
カードを作らず、大人が「ここで一緒に休もうか」と一つ提案します。
もう少し楽しむなら
手を振る・指さすなど、声を出さずに使える合図へ替えます。
やめどき
合図を試すのが嫌なら中断し、大人がそばで待ちます。泣きやむことを終了条件にしません。
年齢・能力を変えて探す
感情調整の年齢別
自分を知り、大切にする力
学び、挑戦する力
人と関わる力
資料と、この家庭案の確認範囲
方法・遊び・声掛け・読後の問いは編集部案で、能力改善の効果は未検証です。年齢は選ぶ目安で達成基準ではありません。当日の希望に合わせ、別の年齢の支え方へ戻れます。
- What Is the CASEL Framework?
資料：枠組み作成機関による公式説明。確認範囲：公式説明のうち、上記定義と下位例、発達段階・環境に関する節を確認。リンク先配布資料は未読。対象：就学前から成人を含む教育の枠組み。単一研究の標本ではない。限界：単一の検査ではない ／ 本文中の家庭例はCASELの公式プログラムではなく編集部提案 ／ 全資料・全効果研究の監査は未実施。確認日：2026-10-06
- きもちってなあに？
資料：出版社公式の商品ページ（書誌・内容紹介）。確認範囲：書誌、対象年齢表示、初版年月、ISBN、内容紹介、在庫表示・購入導線。対象：研究の対象者ではない。対象年齢は出版社の書誌表示。限界：作品全文と全ページの絵は未読。結末や台詞を再構成しない。 ／ 内容紹介で確認できた題材に選書理由を限定する。 ／ 掲載した遊び・読み方・声掛けの効果は未検証。確認日：2026-10-06
遊び・読み方・声掛けは編集部案です。個別の活動による能力向上や将来の成功は保証していません。