子どもが自分で選ぶ力を育むには？ 迷ったときの声かけと手助け

道具の取り合いや遊びの相談、どう手伝う？

同じ道具を二人で使いたい

先に譲れる方を褒める前に、双方の希望を聞きます。「交代する」「別の道具を探す」「今は貸さないと伝える」などを候補にし、相手の返事も確かめます。相手の物を使いたいときは、先に借りてもよいか確かめます。

作った道におもちゃが通らない

「道を広げる」「小さい車にする」など、変えられる場所を探します。大人がすぐ完成させず、本人が気になった案を短く試せるようにします。物づくりの工夫として考えたい日は、創造性のページも入口になります。

遊びの希望が分かれた

外遊びができない日なら、最初から「外と家、どちらがいい？」と聞かず、「今日は家で過ごすよ。工作とお話、どちらにする？」と範囲を伝えます。本人から第三の案が出たら、実現できるか一緒に確かめます。

人形の椅子を作って、選ぶ・試すを楽しもう

おもちゃの人形に座る場所を作る、といった小さな遊びで試せます。

1. 「人形が倒れるね」と、困っていることを一つだけ言葉にします。「作り方が下手」という本人の評価にはしません。
2. 紙を折った台にする、箱を使うなど、用意できる二案を出します。子どもの案があれば加えます。
3. 「どちらを試す？」と選び、置いてみます。結果を見て「倒れたね。どこを変えようか」と相談します。
4. もう一案を試す、手伝ってもらう、今日は終える、のどれでも区切れます。

これは4〜6歳の能力を測定する課題ではありません。何個の案が出たかより、選んだ案を変えてよいと伝えるための遊びです。考えが出ない日は、大人が一案を試すのを見ているだけでも構いません。

人との希望の違いを扱いたいときは、「ふたつの案で、どうする？」の実践につなげられます。実際に道具を取り上げて、困る状況を作る必要はありません。

子どもに任せること、親が決めること

選ばせることと、すべてを子どもに任せることは同じではありません。道路へ出る、熱い物を触るといった危険は大人が止めます。その上で「ここでは手をつなぐよ。右手と左手、どちらがいい？」のように、子どもが選べることを聞きます。

共同の遊びでは「自分はよくても相手はどうか」を確かめます。ただし、必ず相手に合わせることを結論にせず、大人への相談や別々に遊ぶ案も残します。

こんなとき、どうする？

いつも「分からない」と言います

何を選べばよいか分かりにくそうなら、目の前の二つの道具を見せてみます。「まず一緒に試す」も選べるようにし、即答を求めません。決断の速さを競わせる必要はありません。

選んだ後に変えたがります

変えられるものなら、何が合わなかったかを聞いて選び直せます。人との約束がある場合は、黙って変えるのでなく、相手に伝えて相談します。選択と、その影響を考えることをセットにします。

親がヒントを出すと、自分で考える力を妨げますか？

「完全に任せるか、正解を教えるか」の二択にしなくて構いません。「ここが狭いね」と事実を示す、二案を見せる、一緒に試すなど支え方を選べます。紹介した資料は、このヒントの量ごとの効果を検証したものではありません。

時間がなくて、待てないときは

「今日は出発の時間だから、私がこちらを用意するね」と親が決める日もあります。選ぶ練習は、時間に余裕があるときの服や遊びから。すべての場面を練習にしなくて大丈夫です。

今日は、選べることを一つ任せてみよう

意思決定・問題解決は、一度で正しい案を出す場面だけではありません。希望を出し、結果を見て、必要なら助けを借りて選び直す。そのやり取りを、家族が扱える小さな困りごとから試してみましょう。

大人になってからも、こんな場面で

選択肢と影響を比べ、選んだ後にも考え直すことが、納得できる決め方につながります。

大人の暮らしに置き換えると、こんな場面が考えられます。

仕事の案を比べる

• 早さだけでなく、費用、安全、使う人の負担を確かめる。
• 分からない条件は調べたり相談したりして、判断に必要な情報を揃える。

人との予定

• 休日の希望が違えば、時間を分ける、別々に過ごすなどの案を出す。
• どちらかが全部譲る前に、自分と相手の希望がどう扱われるか考える。

暮らしの選択を見直す

• 住む場所や大きな買い物で、予想と違う負担が分かれば条件を見直す。
• 一度決めたことでも、新しい情報で選び直す余地を持つ。

いつも正解を出すことより、選ぶ理由を確かめ、必要なら決め直せる姿を考えます。

言葉の意味を、もう少し詳しく

CASELの「責任ある意思決定」は、行動や人との関わりについて、安全や結果を考慮して選ぶことを扱います。情報を分析する、問題の解決策を考える、行動の結果を振り返ることも含まれます。CASELの責任ある意思決定［1］

そのため、問題解決を「勉強とは別の、気持ちだけの能力」と説明するのは適切ではありません。覚えていること、言葉の理解、見通しを立てる思考も使います。自己制御が行動の調整に注目するのに対し、このページは「どの方法を選び、その後どう確かめるか」を扱います。

国立教育政策研究所の一覧にも、対人関係の葛藤を扱う「社会的問題解決」があります。ただし、問題解決には物の仕組みを調べる場面もあり、すべてを対人スキル一つにまとめることはできません。社会情緒的コンピテンスの一覧［2］